Лучшая авторская программа

В  прошлом году я приняла участие в конкурсе «Лучшая авторская программа». Конкурс проводится ежегодно.

Его целью является выявление талантливых, творчески работающих педагогов, пополнение банка данных о новаторском инновационном педагогическом опыте учителей по разработке вариативного компонента учебного плана организаций образования.

На Конкурс представляются учебно-методические комплексы, интегрированные образовательные программы, учебно-методические пособия и рекомендации, дидактические материалы, тесты для контроля знаний, умений и навыков по предметам   школьного (вариативного) компонента учебных планов:

1) занятий по выбору;

2) факультативов;

3) профилирующих предметов;

4) прикладных курсов;

5) курсов по выбору;

6) специальных курсов.

К самым главным условиям, которые нужно соблюдать при составлении авторской программы, я бы отнесла следующие: актуальность выбранной темы, оригинальность подачи материала и соблюдение требований к структуре конкурсной работы.

Как я уже сказала, к конкурсным документам предъявляются определенные требования. Их нужно обязательно соблюдать. Структура разработанного материала должна состоять из:

1. Объяснительной записки;
2. Нормативной части;

3) Констатирующей (содержательной) части;

4) Информационно-методической части.

Основными структурными элементами текста объяснительной записки являются раскрытие целей и задач учебного предмета (курса); на основании чего создан предлагаемый материал, обоснование отбора содержания и общей логики в установлении его последовательности, общие характеристики учебного процесса, форм, методов работы, средств; педагогические инновационные технологии реализации материала, в чем отличие этого материала от существующих, в чем его особенности, оригинальность; разъяснение  того нового, что вносится в данный материал, технические указания к тексту материала.

Основная структурная часть материала – констатирующая (содержательная) включает текст материала, отражающий с наибольшей полнотой и конкретностью содержание и структуру, объем содержания разделов, минимальный обязательный уровень усвоения указанного материала учебного предмета (курса).

К нормативной части документа относится время, отводимое на изучение отдельных тем и отдельный раздел “Требования к знаниям, умениям и навыкам”.

При разработке требований к результатам обучения, воспитания и развития необходимо опираться на:

• Детализированное описание учебного предмета (курса), раскрывающее как, какими путями, в каких объектах содержания образования, конкретизируются цели обучения;
• Деятельностной подход к обучению, согласно которому любые его результаты проявляются в соответствующей деятельности учащихся;
• Личностный подход, требующий учета реальных учебных возможностей учащихся, возрастных особенностей и уровня развития, обученности и воспитанности.

Информационно-методическая часть документа включает в себя   рубрики:

• Межпредметные связи;
• Рекомендации к оцениванию знаний и умений учащихся;
• Перечень учебно-методического комплекса по предмету (курсу);
• Список использованной литературы.

Я разработала для учащихся 8-9 классов факультативный курс «Учимся создавать художественный текст».

Он имеет следующее содержание:

Оглавление…………………………………………………………………….1

Пояснительная записка………………………………………………………2-4

Учебно-тематический план…………………………………………………...5

Содержание программы  ……………………………………………………6-8

Методическое обеспечение…………………………………………………...9-26

Техническое оснащение занятий…………………………………………..26-28

Литература для учителя………………………………………………………28

Литература для учащихся……………………………………………………28

Приложения…………………………………………………………………29-32

Моя пояснительная записка содержит в себе следующую информацию:

Факультатив рассчитан на 34 часа (по 1 часу в неделю).

Основная практическая задача данного курса – научить учащихся выражать свои мысли на письме,  грамотно составлять тексты на свободные темы.

Основная цель – не обучение составлению конкретного текста, а глубокое усвоение школьниками обобщенных способов умственной деятельности при создании собственного речевого продукта в условиях ограниченного времени.

Актуальность предложенной мною программы  определяется тем, что полученные знания формируют у учащихся умение грамотно выражать свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения.

Ведь кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить.

Новизна моей программы заключается не в том, что изучается, а в том, как это изучается и для чего.

Методы проведения занятий: развернутая беседа, мозговая атака,  активный диалог, исследование, диспут, проблемный метод, обсуждение созданных текстов.

Методы контроля: самостоятельная работа, практическая работа с текстом, самоконтроль, защита творческих работ.

Преимущественно используются личностно-центрированные технологии.

Основной формой подведения итогов реализации программы является творческое письмо, конкурс сочинений разных жанров.

Ожидаемые результаты:
Школьники:

- научатся разбираться в типологии школьных сочинений; 

- усвоят основы составления художественных текстов разных жанров, выработают систему работы над редактированием написанного.

- научатся создавать собственные высказывания в устной и письменной форме на заданную тему, свободно выражать свои мысли и правильно оформлять их в творческих работах;

 обретут возможность для самореализации, для выражения своего «я».

Критерии успешности учащихся:

- знание основных правил составления художественного текста;
- создание небольших текстов на занятиях факультатива;

-качественное выполнение заданий творческого характера;
- участие в конкурсе сочинений разных жанров;

 - публичная презентация своей работы перед участниками факультатива;

- аргументированное оценивание творческих работ одноклассников.

Курс состоит из 5 разделов:

Раздел 1.Текст – 3 часа

В этот раздел включен материал об основных средствах грамматической связи предложений в тексте, отражении темы в заглавии, темах узких и широких, основной мысли текста.

Раздел 2.Собирание и систематизация материала – 10 часов

При изучении материала второго раздела учащиеся совершенствуют навык составления простого и сложного плана, изучают способы цитирования и совершенствования написанного.

Раздел 3.Типы речи – 6 часов

На занятиях, отведенных на изучение типов речи, ученики составляют тексты-повествования, описания, рассуждения, делают портретный очерк.

Раздел 4.Своеобразие жанров сочинений – 10 часов

При изучении данного раздела ученики учатся строить рассуждения проблемного характера, составлять сравнительную характеристику, писать рассказ с необычным построением, эссе, отзыв о книге.

Раздел 5.Творческое письмо – 5 часов

Последние 5 занятий посвящены написанию творческих работ, проведению конкурса сочинений и выступлению участников факультатива с собственными сочинениями разных жанров.

Учебно-тематический план составлен по следующему образцу:

Содержание программы расписано по часам:

Раздел 1. Текст – 3 ч.

1.Что такое текст?- 1 ч.

Текст. Основные средства грамматической связи предложений в тексте. Роль порядка слов в предложении.

2.Что значит писать и говорить на тему?- 1 ч.

Тема текста. Отражение темы в заглавии текста. Темы узкие и широкие.

3.Идея. Основная мысль текста – 1 ч.

Основная мысль текста – ответ на 3 вопроса: что я хочу написать, как написать и для чего написать. Тезис, аргументы, вывод. Подчинение высказывания определенной (основной) мысли, идее.

Методическое обеспечение продумано и указано для каждого занятия:

Принятые условные обозначения: К – коллективная работа, Г - групповая  работа, П - работа в парах , И - индивидуальная работа.

Раздел 1. Текст – 3 ч.

Техническое оснащение занятий - аналогично.

Далее следует литература для учителя, для учащихся и приложения.

В качестве приложения у меня был КСП одного занятии и фотографии.