«ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ» ( открытый урок русского языка в 6 классе на методической неделе по теме « Развитие функциональной грамотности»)

КГУ   «

ТОКТАМЫССКАЯ   СРЕДНЯЯ  ШКОЛА»

«ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ 

О  ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ»

    ( открытый урок русского языка в

6 классе на методической неделе по

       теме « Развитие функциональной

грамотности»)

Подготовила и провела:

Учитель русского языка и литературы

Токтамысской средней школы

Логунова Людмила Александровна.

2016 – 2017 учебный год

        Открытый

урок русского языка в 6 классе. ( Развитие функциональной грамотности).

        Тема урока: Общее понятие о

прилагательном. Повторение изученного в 5 классе.

        Цели:

Обучающая: повторить и обобщить сведения о прилагательном, полученные в

5-ом классе; совершенствовать орфографические навыки; способствовать выработке

умения распространять прилагательными предложенный текст; выяснить роль

прилагательных в речи;

Развивающая : развивать логическое мышление, навыки

самостоятельной работы, умение доказывать и рассуждать, выписывать из текста словосочетания

« прил.+ сущ.», указывать род, число, падеж существительных и прилагательных,

навыки творческого мышления, умение работать с текстом, вычленять главное,

составлять вопросы к тексту.

Воспитывающая: воспитывать любовь к родному языку, помочь учащимся понять

эстетическую функцию слова, использовать прилагательные в устной и письменной

речи.

Оборудование:  карточки с заданиями,

слайды  «Зимний лес».

Ход урока:

1. Мотивирование к учебной деятельности.

- Добрый день, ребята. Посмотрите, какое замечательное

сегодня утро. Светит солнце, погода великолепная. Повсюду снежные равнины. В

такую погоду хорошо побывать в зимнем лесу. Посмотрите друг на друга.

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Я

надеюсь, что сегодня все вы будете работать  на уроке активно.

2. Откроем тетради и запишем число и тему урока.

Учитель: Что, на ваш взгляд, мы

сегодня должны сделать во время занятия?

(ребята формулируют цели урока – повторить изученное по теме «Имя

прилагательное» )

Уточняю, что ещё проверить умение применять свои знания, выявить пробелы в

знаниях, постараться всем вместе устранить их самостоятельно или с помощью

друзей, умение употреблять прилагательные в речи, правильно, красиво ,

выразительно говорить.

- Я приготовила для вас красивые слайды. ( демонстрация

слайдов)

.2 Актуализация знаний обучающихся

- Что необычно в зимнем лесу?

- Какие эпитеты помогли создать такую картину зимнего леса?

- Какой частью речи являются эти слова?

 Тропинка, по которой мы пойдём в

зимний лес, называется «Повторительная».

.3 Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

- Ну, что ж, друзья, отправляемся в путь! Не забывайте о том, что люди

должны в пути помогать отстающим, тем , кто слабее. Посмотрите, какие снежинки

падают вам на ладони! Это не простые снежинки. Давайте ответим на вопросы,

написанные на них. (Шестиклассники получают по снежинке, читают вопрос

и отвечают, если кто-то даёт неверный или неполный ответ вносят коррективы,

дополняют ).

Группы слушают ответы и оценивают по критериям: точность, полнота

ответов, правильность, наличие примеров.

. Вопросы на снежинках.

- Что такое имя прилагательное?

- Как изменяется имя прилагательное?

-Какую синтаксическую функцию имя прилагательное выполняет в предложении?

- С какой частью речи согласуется имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

- Как определяется начальная форма имени прилагательного? ( И.п, ед.ч,

муж.р)

- Как прилагательное изменяется по родам?

- Изменение прилагательных по числам?

- Какая гласная пишется в суффиксах прилагательных после шип. и  ц? ( под ударением-О свинцовый, камышовый,

ежовый; без ударения-Е ситцевый, бежевый, глянцевый)

- Какую роль в речи играют имена прилагательные?

- При описании чего можно использовать имена прилагательные? ( природы,

предметов, внешности, чувств, характера……)

Критерии: точность, правильность, 

полнота изложения ответов.

4. Игра-соревнование   «Кто больше?». (работа в

группах) В это время работают у доски двое

от каждой группы и делают морфемный анализ слов.( серебряный, серебристый)

Записать как можно больше прилагательных, используемых для описания снега.

(белый, мягкий, пушистый, серебристый, колючий, мокрый, холодный,

серебряный и т.д.)

( группы зачитывают свои ответы)

Критерии: творческий подход, кто

больше придумает прилагательных.               

5. В мире художественного

слова. Раздаются разные тексты группам.

   ( заготовки текстов)

   1 группа: Далеко в море вода (

синяя-синяя) как лепестки ( самых красивых) васильков, и ( прозрачная-

прозрачная), как ( самое чистое) стекло. Там на дне живет ( подводный) народ,

растут ( диковинные) растения. В ( самом глубоком) месте стоит дворец (

морского) царя. Стены дворца – из ( белых) кораллов, окна – из ( чистого)

янтаря, крыша – сплошь ( перламутровые) раковины, где лежат сверкающие

жемчужины.

 читают текст вначале  без прилагательных. Делает вывод. Обоснуйте.

 затем читают выразительно текст с

прилагательными. Что вносят в текст прилагательные? Вывод.

Какой текст вам больше понравился? Обоснуйте. Докажите свою точку зрения.

Найдите  словосочетания прил. + сущ.

Найдите образные средства выразительности 

(эпитеты)

Критерии: грамотность и  выразительность, умение делать вывод,

доказывать свою точку зрения, находить эпитеты.

    2 группа

  К дереву подлетела небольшая

птичка. Сама она пестрая, на голове черная с красным  бантиком шапочка.

     Прилетела, уселась на сосну,

прямо на ствол могучего дерева. Зацепилась за кору острыми  когтями, а спину хвостиком подперла. Перья на

хвосте жесткие, крепкие. Да это же……!

Прочитать текст. Ответить на вопросы. О какой птице идет речь? Какая часть

речи помогла вам отгадать название птицы? Какие признаки называют

прилагательные? Составьте словосочетания прил. + сущ.  Найдите образные средства выразительности (

эпитеты)

Критерии: полнота

ответов, выразительность чтения, умение отвечать на вопросы, находить эпитеты.

6.Следующая лесная

тропинка  - «Творческая»

Вставьте вместо…

подходящие по смыслу имена прилагательные.

(тексты отпечатаны на

карточках)

……………………………………….. ёлка

Я росла в лесу… …………….,

Поднималась к … …………..

тучам.

Но теперь меня срубили

И в игрушки нарядили.

…, …………… срубили

топором.

………………,……………… принесли

к нам в дом.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями… ………..,

……………………, ………………..,

На … (новый) год я…

…………..!

Критерии : творческий подход,  оригинальность.

7.Тропинка «Поэтическая»

Группы получают тексты

стихотворений о прилагательном. Читают вслух.

1 группа:

Я слово замечательное-

Сказало

прилагательное-

Я равного себе не

знаю: я признаки обозначаю.

Без признаков предмета

нет –

Об этом знает целый

свет.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь

Меня вам надо знать,

беречь!

Критерии: грамотность и выразительность чтения,

убедительность.

2 группа:

Очень занимательное –

Имя прилагательное.

Трудно будет без него,

Если пропадёт оно.

Ну, представь – ка

себе это:

Как без признаков

предмета

Будем спорить,

говорить,

Веселиться и шутить?

Что тогда получится?

Стоит разве мучиться?

Не скажем мы

«прекрасное»,

Не скажем

«безобразное»

Не скажем маме «милая,

Красивая, любимая»,

Отцу, и брату, и

сестре

Не сможем говорить

нигде

Эти замечательные

При – ла – га – тель –

ны – е.

Чтобы всё отличным

стало,

Разных признаков

немало

Будем всюду замечать

И к месту в речи их

вставлять.

Критерии: грамотность чтения, выразительность,  убедительность.

8.Задание группам :

работа с текстом.

Прочитать текст,

озаглавить,  определить  тему, 

составить вопросы,

найти  словосочетания прил+сущ, найти

предложение, в котором заложена основная информация.

Изображение домовитых ежей, которые несут на своих колючках яблоки, мы все

хорошо знаем. Но еж всю зиму пребывает в спячке и ничего за это время не ест.

Возникает простой вопрос: « Зачем же ежу яблоки?» Растительная пища

используется этими животными в очень небольших количествах. Основа рациона ежей

– ящерицы и змеи. Яблоки же необходимы ежам только в гигиенических целях.

Когда эти животные путешествуют по лесу и цепляются иголками за траву и

ветки, они собирают на себя большое количество насекомых. Эти насекомые

кусаются и вызывают у ежей страшный зуд. Чтобы избавиться от этих мучителей,

ежи накалывают на свой игольчатый панцирь яблоки. Кислый сок этих яблок

уничтожает блох и клещей.

Критерии оценивания:

грамотность чтения, умение определять тему текста, составлять вопросы, выделять

словосочетания.

Вопросы могут начинаться

со слов: где? Почему? Зачем? Чем? Отчего? Как?

9.. Определение домашнего задания:

Д/з:  Подобрать загадки, в которых используются

прилагательные.

10..Подведение итогов урока, осмысление результатов

работы. Рефлексия.

·        

- Скажите, как прошел наш урок?

·        

- Все ли вы работали активно?

·        

-Что было трудным для вас?

·        

- Что показалось самым интересным? Неожиданным?

·        

- О чём вам хочется рассказать дома?

·        

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.